《貴子弟》 西西
第一部分
怎樣乘搭地鐵：
1 在畫著地鐵標誌的入口走到大堂裏面去。
2 在大堂裏面查看地名和價目表。
3 預備好足夠的硬幣。
4 硬幣不夠，可以到票務處去換。
5 有一架機器會把一元硬幣換成五角硬幣。
6 把硬幣放入售票機，取下吐出來的車票。
7 到收票閘口把車票放入箭頭指著的縫隙。
8 穿過自動旋轉閘，記得取回車票。
9 好好保存車票，不可以摺疊扭曲。
10 到站台上候車，選擇正確的路線和方向。
11 在站台上時，不要越出黃線。
12 地鐵到站時，小心不要互相擠逼，爭先恐後。
13 先讓車上的人出來，才上車。
14 上了車，不要塞在車門口。
15 在車裏面不要吃雪糕、薯條等等。
16 不可以抽煙。
17 如果要轉車，注意在中途站下車。
18 下車後回到大堂，從收票閘出來。
19 如果使用儲值車票，記得取回車票。
20 選擇適當的出口返回地面，避免走錯路。
第二部分
「校長先生。」
「請進來。」
「小姓陳，陳大文。」
「陳 先生請坐。」
「小女淑玲，是貴校六年級甲班的學生。」
「六甲 ，陳淑玲。請問陳 先生？」
「是這樣的，最近我放假，比較空閑，所以在家裏看看淑玲的功課。我翻開了她的作文，不看猶可，一看之下，嚇了一跳。」
「哦？」
「題目已經夠奇怪了，叫做：怎樣乘搭地鐵。」
「是六甲 的作文。」
「我還以為是社會作業哪。」
「唔，怎樣乘搭地鐵。」
「這是小女的作文簿，請校長過目。」
「陳 先生，作文簿子請留下。」
「校長先生，這是作文嗎？作文，就是作一篇文章；作文章，就得有頭有尾，所謂起承轉合，而且，要有思想、有感情。怎樣乘搭地鐵，算甚麼東西？校長先生，我是把女兒送到貴校來讀書的，並不是叫她來接受導遊訓練。」
「謝謝陳 先生的意見。」
「一二三四五六七，真是不知所云。校長先生，以前的作文題目就很好，譬如說，怎樣做一個好孩子、孝順父母之道、可憐的乞丐、勤有功，戲無益、美麗的維多利亞港，等等。」
「謝謝陳 先生抽空到學校來。」
第三部分
中文科主任：這是本學期六年級中文科的進度表。
六乙中文教師：開學時已訂下所有的作文題目。
教師甲：她說，作文題目不必硬性規定。
教師乙：她說，作文不是數學，進度不必相同，又不影響考試。
中文科主任：我找她談過。
六丁中文教師：第二週作「開學的一天」，第三週謄文。
教師丙：她說，記敘文題目過多。
教師丁：她說，描寫文題目也太多。
中文科主任：各級的作文題都由幾位中文 老師聯合一起訂出來。
六丙中文教師：第四週作「我的志願」，第五週謄文。
教師乙：她說，學生應該學習多作說明文。
教師丙：她說現在又不是農業社會。
美術科主任：有一次，我經過六甲 課室，看見一個學生坐在教師桌上的椅中，我還以為是上美術課。原來是作文。
六乙中文教師：第六週作「一件難忘的事」。
教師丁：她說作文是語文訓練。
教師甲：她說，朝陽呀、晚霞呀、可憐呀、痛苦呀，又不是培養所有的學生去做作家。
中文科主任：各位老師已經向我反映過。
六丁中文教師：第八週作「約友郊遊」，第十週作「秋夜」，第十二週期中考。
教師丙：她說，要訓練學生仔細觀察。
教師甲：她說，要訓練學生準確表達。
中文科主任：我也去看過，有芝麻街介紹、太空館最新消息報導。
教師丁：她說，作文不要為文生情。
教師乙：她說，不要為作文而作文。
六丙中文教師：第十三週作「給祖父的信?報告學校近況」。
第四部分
「今日天氣多雲，間中有雨，吹和緩清新東風。昨日至今日氣溫最低二十四點四度，最高回升至二十六點六度。溼度為百分之八十六至九十六之間。現在的室外氣溫是二十六度。天文台昨日至今日有十點五毫米 雨量的紀錄。各位同學，現在天氣報告完畢。所以，我今天帶了一把傘回來。」
天氣報告，我背熟了。等一會兒，我就可以出去報告。我們這學期的中文課，真是有趣極了，又可以學到很多東西，大家都很喜歡。每天上課，老師就給我們兩分鐘的時間，請一位同學到黑板前面去演講，內容和題目都由我們自己決定。老師說，這樣子可以訓練大家在許多人面前是說話，不會害怕。全班同學，每一個都一早去找資料，有的同學講怎樣養金魚，有的同學講怎樣煮紅豆沙，有一位同學講艇上的生活，因為他是住在避風塘的艇上面。他說，他做功課的時候，艇還在水上搖搖擺擺，他家裏既沒有電話，也沒有廁所。今天輪到我了，我就報告天氣，我已經看了很多次電視，學了很久了。
現在的中文課一點也不悶，連大家最討厭的作文也變得可愛了。以前，一到作文課，大家咬著筆桿，腦子裏空空的，也不知寫甚麼好，現在可好了，大家都有話要說。譬如上次作「怎樣做」，每個同學都有不同的題材，有的寫怎樣使用洗衣機，有的寫怎樣使用電飯鍋。我寫怎樣到圖書館去借書看。叔叔帶過我上圖書館，所以我知道借書是怎樣的。老師說，大家要試試把一件事情講得清清楚楚，讓別人明白。老師又說，如果你發明了太空船，總得告訴別人怎樣駕駛才是。
上課鈴聲已經響過很久了，老師還沒有來。這一節是中文，待會兒我要出去講預備好了的天氣報告。剛才，我還默默地又唸了一遍。課室裏面很靜，我可以聽見隔鄰課室裏老師的聲音，他們是在默書哩，已經默到「但聞女歎息」了。我們的老師為甚麼還沒有來呢？她總是很早就進課室來的。我看看手錶，已經過了十多分鐘了，老師為甚麼還沒有來？
問題討論：（20分）
1. 小說分為四部分，每部分的內容是甚麼？試逐一說明。(6分)
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2. 在第二部分中，家長陳大文對作文有一套傳統的想法，他認為作文應是怎麼樣的一回事？(2分)
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3. 在文中的第三部分，「她」是指誰？(1分)從何得知？(2分)又部分該重覆使用「她說」營造了甚麼效果？(2分)
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4. 這篇小說描寫了家長和學生對新作文方式的不同反應，有甚麼用意？(4分)
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5. 第四部分寫「我」的想法，「我」是誰？(1分)這部份運用了哪種描寫手法？(1分)有何好處？(1分)試分別說明。
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-完-
《貴子弟》問題討論參考答案：(20分)
1. 小說分為四部分，每部分的內容是甚麼？試逐一說明。(6分)
第一部分是學生陳淑玲的作文《怎麼乘搭地鐵》。(1.5分)
第二部分是陳淑玲父親陳大文跟校長的對話，表達家長無法接受這種特別的作文方式和題材。 (1.5分)
第三部分是校長對六甲 作文問題的調查。 (1.5分)
第四部分是同學的內心獨白，寫出學生喜愛這種嶄新的寫作方式。(1.5分)
2. 在第二部分中，家長陳大文對作文有一套傳統的想法，他認為作文應是怎麼樣的一回事？(2分)
家長：1.作文要有首有尾，有起承轉合，有思想和感情。(1分)
2.題材方面要選擇能讓學生產生道德感、同情心的題材。(1分)
3. 在文中的第三部分，「她」是指誰？(1分)從何得知？(2分)又部分該重覆使用「她說」營造了甚麼效果？(2分)
1.「她」是指六甲 班的中文老師。(1分)
2.原因：只有六甲 班的中文老師沒有參加會議，所以由他人轉述「她」的想法。
(1分)
3.重覆使用「她說」：強調六甲 班的中文老師對作文的看法與其他老師不一樣。
(1分)
反映其他老師不盡認同六甲 班的中文 老師的看法。(1分)
4. 這篇小說描寫了家長和學生對新作文方式的不同反應，有甚麼用意？(4分)
藉此指出家長的期望和學生的意願的矛盾。(2分)
希望讀者思考教育問題，例如：教育的服務對象是誰？教育應照顧學生的意願，還是家長的期望？(2分)
5. 第四部分寫「我」的想法，「我」是誰？(1分)這部份運用了哪種描寫手法？ (1分)有何好處？(1分)試分別說明。
「我」是六甲 班的其中一位學生。(1分)
運用了心理描寫方法中的內心獨白。(1分)
好處：可以深入細緻的剖析學生的感受/令讀者容易領會學生的感受。(1分)
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